＞「心が辛い子どもがその辛さからの回避行動をしている場合」というのをどう定義するかが重要になりますね。
この事実がとても大切なのです。ただ説明に時間がかかりますから、きわめて簡単にお伝えします。
恐怖反応とトラウマの反応とは脳の中では同じ反応
恐怖反応は恐怖の原因がわかる場合（例えば怖い先生がいる）、トラウマの反応は恐怖の原因がわからない（例えば学校）ので、恐怖の原因から逃げることができないために、恐怖の相乗効果を生じて死ぬほどつらくなる
トラウマがあっても、トラウマの原因がなければ、子どもは辛くならない、普通の子どもとして生活ができる
トラウマがあっても、トラウマの原因を意識しなければ、子どもは辛くならない（例えばゲームなどに没頭しているとき、何かで楽しくしているとき）
子どもが学校に行かれない＝不登校＝トラウマのうちでもfecor（学校に反応をするトラウマ）がある
不登校の子供はトラウマがあるので、心が辛い子供である
心が辛い子供でもトラウマが反応をしない時間は、子どもは普通の子どもと同じ
トラウマは情動記憶だから、機能をしないと時間と共に消失していく、
トラウマは情動記憶だから、機能をすればするほど、記憶は強化されていく。トラウマが強く反応をするようになる。
＞まず「心が辛い子ども」については、親からみて、うちの子は心が辛い状態だ、と思っていても、本当に心が辛い状態なのか、また、心が辛いというのがどういう状態なのかの定義が不明瞭です。
不登校の分類３でしょうから、心が辛い子供です。
学校ではトラウマが反応をするから、学校に行かれない
特別教室も学校なので元来なら特別教室に行かれないのですが、教室よりは辛くない場合で、かつ、特別教室内にその子供にとって楽しいことがある。ただし教室よりは辛くないけれど、特別教室もつらいことに変わりない。子どもが良い子を演じられる範囲の辛さであろうと考えられます。
