ここでもう一度嫌悪刺激の学習の仕組みに戻ります。Ａという教師の生徒指導の厳しさ、Ａから体罰を受けると、ＢはＡに恐怖の条件刺激を学習します。Ｂは教師Ａを見たり意識すると辛くなります。このときＢが恐怖の条件刺激として学習する物は教師Ａですが、それ以外にその辛さを受けたときに教師Ａの周囲にあった物に程度は弱いですが、恐怖を生じる条件刺激をＢは学習しています。しかし程度が弱いので、Ｂは教師Ａ以外に辛いものがあると気づかないのが普通です。
教師ＡによりＢが辛くなったときＢの周囲にあったものと、Ｃから虐めを受けて辛くなったときにＢの周囲にあったもで共通する物は、 「学校」 です。誰も気づかないうちに、学校が辛さを生じる条件刺激＝fecor担ってしまっています。
教師Ａで辛くなる子どもＢは、教師Ａが居なければ、教師Ａを思い出さなければ、辛くなりません。Ｂを虐めた子どもＣが居なければ、Ｃを思い出さなければ辛くなりません。子どもＢが学校を辛さを生じる条件刺激＝fecorとして学習しても、学校を見なければ、学校を意識しなければ、こどもＢは辛くなりません。所が親や教師や多くの人は、子どもが教師Ａで辛くなることを理解できても、虐めた子どもＣで辛くなることも理解できますが、学校で子どもが辛くなることを理解できません。それは教師Ａが居ない状況下で、虐めた子どもＣがいない状況下で、Ｂを学校に行かせようとします。所謂登校刺激をします。
学校を辛さを生じる条件刺激＝fecor登校刺激を与えると学校で辛さを生じる条件反射＝fecosを生じて辛くなる子どもが３．の不登校の子供です。親や教師、多くの人が子どもに学校に辛いものが無いから学校に行かれるはずだと考えて、学校に行かせようとします。そのために子どもＢはとても辛くなりますが、親や教師、多くの人はなぜ子どもが辛くなるのか理解できません。子どもＢを学校に貸せようとすればするほど、子どもは辛くなり、学校に反応をするfecosは強まっていきます。
